O Estágio com Pesquisa na Formação do Professor-Pesquisador: entrevista com a professora Maria Socorro Lucena Lima

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DOI:

https://doi.org/10.12662/1809-5771ri.129.5233.p22-24.2025

Palavras-chave:

Estágio com Pesquisa, Professor-pesquisador, Formação docente

Resumo

Este artigo apresenta a importância do estágio com pesquisa na formação do professor-pesquisador, tendo como fundamento teórico e prático a entrevista com a Prof.ª Dr.ª Maria Socorro Lucena Lima, cuja obra acerca do assunto é reconhecida nacionalmente. O objetivo deste trabalho é fundamentar a necessidade de formar professores-pesquisadores, profissionais capazes de atuarem na pesquisa científica a partir da produção de conhecimento sobre seus saberes e fazeres no cotidiano da sala de aula. A metodologia adotada foi a entrevista, pautada no método qualitativo e associada à ciência educacional, por entendermos que os resultados desta pesquisa são qualificáveis e não quantificáveis. Conclui-se que a formação do professor-pesquisador encontra no estágio com pesquisa a porta de entrada para se pensar em uma formação inicial ampla, na qual as competências e habilidades não são apenas técnicas, mas sobretudo científicas e humanas.

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Biografia do Autor

Adalucami Menezes Pereira Gonçalves, Centro Universitário Christus (Unichristus)

Doutora em Educação Brasileira (UFC, 2020). Mestra em Letras (UFC, 2010). Especialista em Estudos Clássicos (UFC, 2006). Graduada em Letras (UFC, 2003). Com experiência na área de Produção Textual e Literatura (Brasileira e Clássica). Desenvolve pesquisas que abordam temáticas associadas ao ensino de Língua Portuguesa, à linguagem utilizada no meio corporativo, à literatura, aos valores morais cristãos, à educação feminina e à Idade Média. É professora do Centro Universitário INTA - UNINTA e do Centro Universitário Christus (UNICHISTUS)

Regiane Rodrigues Araújo, Universidade Federal do Ceará UFC

Doutora em Educação Brasileira, na linha de pesquisa História e Educação Comparada, pela Universidade Federal do Ceará-UFC (2020). Mestre em Educação, na linha de pesquisa Formação, Didática e Trabalho Docente, pela Universidade Estadual do Ceará-UECE (2016). Especialista em Formação de Professores para o Ensino Superior e Educação Continuada pela Faculdade de Juazeiro do Norte- FJN (2014). Graduada em Filosofia pela Universidade Estadual do Ceará- UECE (2013), e em Pedagogia pela Universidade Estácio de Sá-UNESA (2018). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico PIBIC/CNPq (2011-2013), e do Programa de Iniciação Científico-Tecnológica da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico ICT/FUNCAP (2011), na Universidade Estadual do Ceará (UECE). Áreas de interesse: Formação de Professores; Estágio de Docência; Educação Estética; Educação pela Arte; Pedagogia Terapêutica; História; Memória e Oralidade.

Maria Socorro Lucena Lima, Universidade Estadual do Ceará UECE

Doutora em Educação na área de Didática, Teorias de Ensino e Práticas Escolares pela Universidade de São Paulo - USP (2001) com Pós-doutorado em Educação junto ao Departamento de Metodologia de Ensino e Educação Comparada na Universidade de São Paulo-USP (2007), com Estágio na Universidade do Minho-Portugal. Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará - UFC (1995), Graduada em Letras (1971) e em Pedagogia (1978) pela Universidade Regional do Cariri - URCA. Integra o quadro de pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Educação-PPGE da Universidade Estadual Estadual - UECE, na linha Docência no Ensino Superior e na Educação Básica. Foi Professora Visitante na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB 2017-2019. Pertence ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Educadores - GEPEFE e Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formação do Educador e ELOSS - Educação e Cooperação Su -Sul - UNILAB.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática e Estágio Curricular Supervisionado, trabalho docente, práticas escolares, docência no ensino superior e formação continua e professores.

Cícero Vagner Lucena de Sousa, entro Universitário Faculdade de Medicina do ABC (FMABC)

Graduando em Filosofia na Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduado em Pedagogia pela Universidade Metodista de São Paulo- UMESP (2012). Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clinica pela Universidade Estadual Vale do Acaraú- UVA (2013). Mestre em Ciências da Saúde- Área de Concentração: Saúde Coletiva pela Faculdade de Medicina do ABC/SP. Tem experiência em Educação à Distância e Formação de Professores. Desenvolveu pesquisa de mestrado com foco na Vulnerabilidade às Doenças Infectocontagiosas em Professores de Creches

Aldieris Braz Amorim Caprini, Instituto Federal do Espírito Santo IFES

Pós- Doutor em Educação pela USP, sob a supervisão de Selma Garrido Pimenta, Doutor em Educação (Currículo) pela PUC/SP, Mestre em História pela Universidade Federal do Espírito Santo e Licenciado em História pela Faculdade São Camilo-ES. Professor do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) atuando no Ensino Médio (História), na Graduação (Licenciatura) e na Pós-Graduação (no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Humanidades - Mestrado Profissional). Tem experiência na Gestão Educacional na Coordenação dos Cursos de Graduação, na Direção de Graduação e na Direção de Campus. É líder do Grupo de Pesquisa CNPq "Ensino de Humanidades e Relações Étnico-Raciais" atuando na linha de Pesquisa "Formação de Professores e Relações Étnico-Raciais" 

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Publicado

2025-12-09

Edição

n. 129 (2025)

Seção

Artigos Originais

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