O Professor-avaliador e seus desafios: entre teorias e práticas

Abstract

Este artigo faz um apanhado da literatura sobre Avaliação Educacional, evidenciando a cultura de avaliações externas instaurada no Brasil e os desafios para os usos de seus resultados por gestores escolares e professores em função de fragilidades formativas. O texto constata que esses profissionais raramente recebem formação específica em avaliação, o que reverbera tanto em sua capacidade de apropriação dos resultados de avaliações externas e do diálogo quanto nas próprias avaliações que realiza. O trabalho conclui que a lacuna formativa em avaliação pode impedir o uso dos dados gerados pelas iniciativas em larga escala, impactar a trajetória escolar e, consequentemente, o futuro dos estudantes, sublinhando o imperativo enfrentamento desse desafio.