Aprendizagem espaçada e recordação ativa no ensino de Medicina: revisão integrativa

Abstract

Discentes de Medicina utilizam diversas metodologias para estudar e apoiar seu aprendizado. Atualmente, são discutidas cada vez mais técnicas que possibilitem a melhor retenção de conhecimento e a aprendizagem significativa. Entre estas, a neurociência afirma que a recordação ativa e a repetição espaçada podem trazer benefícios maiores quando comparadas a técnicas como métodos passivos de estudo. Alguns exemplos de metodologias para aplicação dessas técnicas são os testes, que podem ser realizados de diversas formas, como por meio de quizzes ou flashcards. Flashcards podem ser escritos em cartões físicos, porém, atualmente, são mais utilizados como cartões eletrônicos com perguntas e respostas. Além do benefício de aumentar a retenção de conhecimento, a utilização de testes também pode auxiliar os alunos a entenderem onde há lacunas em seu conhecimento. Já a repetição espaçada diz respeito à ação de dividir em intervalos a revisitação a certo assunto, buscando revisar de forma recorrente e estruturada, ou mesmo dividir em intervalos maiores sessões de treinamento ou aprendizado. Ambas (repetição espaçada e recordação ativa) podem trazer diversos benefícios ao aluno.